Irene Maria Dias Cadime
AuthID: R-001-K2P
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TÃTULO: Cognitive and metacognitive strategy use in poor comprehenders: an exploratory study Full Text
AUTORES: Rodrigues, Bruna; Cadime, Irene; Ribeiro, Iolanda;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: AUSTRALIAN JOURNAL OF LEARNING DIFFICULTIES, VOLUME: 28, NÚMERO: 2
AUTORES: Rodrigues, Bruna; Cadime, Irene; Ribeiro, Iolanda;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: AUSTRALIAN JOURNAL OF LEARNING DIFFICULTIES, VOLUME: 28, NÚMERO: 2
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TÃTULO: Investigating the Effect of the Programme of Study on University Students' Perceptions about Assessment
AUTORES: Pereira, D; Cadime, I; Flores, MA ; Pinheiro, C; Santos, P;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: EDUCATIONAL ASSESSMENT, VOLUME: 27, NÚMERO: 1
AUTORES: Pereira, D; Cadime, I; Flores, MA ; Pinheiro, C; Santos, P;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: EDUCATIONAL ASSESSMENT, VOLUME: 27, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Face-to-Face Versus Remote: Effects of an Intervention in Reading Fluency During COVID-19 Pandemic
AUTORES: Cruz, J; Mendes, SA; Marques, S; Alves, D; Cadime, I;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN EDUCATION, VOLUME: 6
AUTORES: Cruz, J; Mendes, SA; Marques, S; Alves, D; Cadime, I;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN EDUCATION, VOLUME: 6
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TÃTULO: Assessing oral reading fluency within and across grade levels: Development of equated test forms
AUTORES: Rodrigues, B; Cadime, I; Freitas, T; Choupina, C; Baptista, A ; Viana, FL; Ribeiro, I;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: BEHAVIOR RESEARCH METHODS, VOLUME: 54, NÚMERO: 6
AUTORES: Rodrigues, B; Cadime, I; Freitas, T; Choupina, C; Baptista, A ; Viana, FL; Ribeiro, I;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: BEHAVIOR RESEARCH METHODS, VOLUME: 54, NÚMERO: 6
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TÃTULO: Investigating assessment in higher education: students' perceptions
AUTORES: Pereira, Diana; Cadime, Irene; Flores, Maria Assuncao ;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: RESEARCH IN POST-COMPULSORY EDUCATION, VOLUME: 27, NÚMERO: 2
AUTORES: Pereira, Diana; Cadime, Irene; Flores, Maria Assuncao ;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: RESEARCH IN POST-COMPULSORY EDUCATION, VOLUME: 27, NÚMERO: 2
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TÃTULO: An Intervention in Reading Disabilities Using a Digital Tool During the COVID-19 Pandemic
AUTORES: Cadime, Irene; Ribeiro, Iolanda; Cruz, Joana; Cosme, Maria do Ceu; Meira, Diana; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, VOLUME: 13
AUTORES: Cadime, Irene; Ribeiro, Iolanda; Cruz, Joana; Cosme, Maria do Ceu; Meira, Diana; Viana, Fernanda Leopoldina; Santos, Sandra;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, VOLUME: 13
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TÃTULO: Remote teaching practices and learning support during COVID-19 lockdowns in Portugal: Were there changes across time?
AUTORES: Alves, Diana; Marques, Sofia; Cruz, Joana; Mendes, Sofia Abreu; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, VOLUME: 13
AUTORES: Alves, Diana; Marques, Sofia; Cruz, Joana; Mendes, Sofia Abreu; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, VOLUME: 13
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TÃTULO: Reading, linguistic, and metacognitive skills: are they reciprocally related past the first school years?
AUTORES: Rodrigues, Bruna; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: READING AND WRITING, VOLUME: 36, NÚMERO: 9
AUTORES: Rodrigues, Bruna; Ribeiro, Iolanda; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: READING AND WRITING, VOLUME: 36, NÚMERO: 9
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TÃTULO: Exploring inclusive education in times of COVID-19: An international comparison of German, Austrian and Portuguese teachers
AUTORES: Letzel Alt, Verena; Pozas, Marcela; Schwab, Susanne; Schneider, Christoph; Lindner, Katharina Theresa; Dias, Paulo ; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN EDUCATION, VOLUME: 7
AUTORES: Letzel Alt, Verena; Pozas, Marcela; Schwab, Susanne; Schneider, Christoph; Lindner, Katharina Theresa; Dias, Paulo ; Cadime, Irene;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: FRONTIERS IN EDUCATION, VOLUME: 7
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TÃTULO: Reading strategy use scale: an analysis using the rasch rating scale model
AUTORES: Cadime, Irene; Rodrigues, Bruna; Ribeiro, Iolanda;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: READING AND WRITING, VOLUME: 36, NÚMERO: 8
AUTORES: Cadime, Irene; Rodrigues, Bruna; Ribeiro, Iolanda;
PUBLICAÇÃO: 2022, FONTE: READING AND WRITING, VOLUME: 36, NÚMERO: 8
