Pedro José Sales Luis Fonseca Rosário


AuthID: R-000-ETM

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161
TÍTULO: Relationships between perceived parental involvement in homework, student homework behaviors, and academic achievement: differences among elementary, junior high, and high school students  Full Text
AUTORES: Nunez, JC; Suarez, N; Rosario, P ; Vallejo, G; Valle, A; Epstein, JL;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: METACOGNITION AND LEARNING, VOLUME: 10, NÚMERO: 3
INDEXADO EM: Scopus WOS
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162
TÍTULO: Relationships between perceived parental involvement in homework, student homework behaviors, and academic achievement: differences among elementary, junior high, and high school students  Full Text
AUTORES: Núñez, JC; Suárez, N; Rosário, P ; Vallejo, G; Valle, A; Epstein, JL;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Metacognition and Learning, VOLUME: 10, NÚMERO: 3
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163
TÍTULO: Teachers' Feedback on Homework, Homework-Related Behaviors, and Academic Achievement  Full Text
AUTORES: Jose C Carlos Nunez; Natalia Suarez; Pedro Rosario ; Guillermo Vallejo; Rebeca Cerezo; Antonio Valle;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: JOURNAL OF EDUCATIONAL RESEARCH, VOLUME: 108, NÚMERO: 3
INDEXADO EM: Scopus WOS
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TÍTULO: The effects of teachers' homework follow-up practices on students' EFL performance: a randomized-group design  Full Text
AUTORES: Pedro Rosario ; Jose C Nunez; Guillermo Vallejo; Jennifer Cunha; Tania Nunes; Natalia Suarez; Sonia Fuentes; Tania Moreira;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, VOLUME: 6
INDEXADO EM: WOS
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TÍTULO: The effects of teachers' homework follow-up practices on students' EFL performance: A randomized-group design  Full Text
AUTORES: Rosário, P ; Núñez, JC; Vallejo, G; Cunha, J; Nunes, T; Suárez, N; Fuentes, S; Moreira, T;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Frontiers in Psychology, VOLUME: 6, NÚMERO: OCT
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166
TÍTULO: An explanatory model of the intention to continue studying among nontraditional university students  Full Text
AUTORES: Rosario, P ; Pereira, A; Nunez, JC; Cunha, J; Fuentes, S; Polydoro, S; Gaeta, M; Fernandez, E;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: PSICOTHEMA, VOLUME: 26, NÚMERO: 1
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TÍTULO: Are teachers' approaches to teaching responsive to individual student variation? A two-level structural equation modeling
AUTORES: Pedro Rosario ; Jose C Carlos Nunez; Guilermo Vallejo; Olimpia Paiva; Antonio Valle; Sonia Fuentes; Ricardo Pinto;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF PSYCHOLOGY OF EDUCATION, VOLUME: 29, NÚMERO: 4
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TÍTULO: Are teachers’ approaches to teaching responsive to individual student variation? A two-level structural equation modeling
AUTORES: Pedro Rosário ; José Carlos Núñez; Guilermo Vallejo; Olímpia Paiva; António Valle; Sonia Fuentes; Ricardo Pinto;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: European Journal of Psychology of Education - Eur J Psychol Educ, VOLUME: 29, NÚMERO: 4
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169
TÍTULO: Assessment of a Self-regulated Learning Intervention
AUTORES: Gonzalez Pienda, JA; Fernandez, E; Bernardo, A; Nunez, JC; Rosario, P ;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: SPANISH JOURNAL OF PSYCHOLOGY, VOLUME: 17, NÚMERO: 2
INDEXADO EM: Scopus WOS
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170
TÍTULO: Assessment of a self-regulated learning intervention
AUTORES: Gonzalez Pienda, JA; Fernandez, E; Bernardo, A; Nunez, JC; Rosario, P ;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Spanish Journal of Psychology, VOLUME: 17
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