Ema Paula Botelho da Costa Mamede


AuthID: R-000-4ME

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11
TÍTULO: Percepção das relações espaciais em crianças da educação pré-escolar
AUTORES: Filipa Balinha; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2020, FONTE: Zero-a-Seis, VOLUME: 22, NÚMERO: 41
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12
TÍTULO: Kindergarten children solving additive problems: Which strategies? [Crianças do Pré-Escolar a Resolver Problemas de Estrutura Aditiva: Que estratégias?]  Full Text
AUTORES: Soutinho, F; Mamede, E ;
PUBLICAÇÃO: 2018, FONTE: Bolema - Mathematics Education Bulletin, VOLUME: 32, NÚMERO: 62
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13
TÍTULO: A compreensão das relações numéricas na aprendizagem das frações: um estudo comparativo com crianças brasileiras e portuguesas
AUTORES: Isabel Cristina Peregrina Vasconcelos; Ema Paula Botelho da Costa Mamede ; Beatriz Vargas Dorneles;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, VOLUME: 98, NÚMERO: 249
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14
TÍTULO: Desafiando crianças do pré-escolar a operar e a pensar!
AUTORES: Florbela Almeida Soutinho; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
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15
TÍTULO: O ensino de frações no 1.º ciclo — Um estudo de caso
AUTORES: Paula Cardoso; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
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16
TÍTULO: O espaço da criança – explorar a geometria na Educação Pré-escolar
AUTORES: Ana Filipa Balinha; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2017, FONTE: Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
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17
TÍTULO: Brincar com a geometria na educação pré-escolar
AUTORES: Filipa Balinha; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: Saber & Educar, NÚMERO: 21
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18
TÍTULO: Brincar com a geometria na educação pré-escolar
AUTORES: Filipa Balinha; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: Saber & Educar, VOLUME: 21, NÚMERO: 21
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19
TÍTULO: Explorando padrões no 5.º ano do ensino básico
AUTORES: Ema Mamede ; Joana Silva;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Saber & Educar, NÚMERO: 20
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20
TÍTULO: O conceito de fração – o conhecimento de professores do 1.º ciclo
AUTORES: Paula Cardoso; Ema Mamede ;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación
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