Teresa Manuela Marques dos Santos Dias Rebelo
AuthID: R-000-K3T
51
TÃTULO: Team coaching: One more clue for fostering team effectiveness
AUTORES: Dimas, ID ; Rebel, T; Lourenco, PR;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: EUROPEAN REVIEW OF APPLIED PSYCHOLOGY-REVUE EUROPEENNE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUEE, VOLUME: 66, NÚMERO: 5
AUTORES: Dimas, ID ; Rebel, T; Lourenco, PR;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: EUROPEAN REVIEW OF APPLIED PSYCHOLOGY-REVUE EUROPEENNE DE PSYCHOLOGIE APPLIQUEE, VOLUME: 66, NÚMERO: 5
52
TÃTULO: A Cusp Catastrophe Model for Team Learning, Team Potency and Team Culture
AUTORES: Teresa Rebelo; Dimitrios Stamovlasis; Paulo Renato Lourenco; Isabel Dimas; Margarida Pinheiro;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: NONLINEAR DYNAMICS PSYCHOLOGY AND LIFE SCIENCES, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
AUTORES: Teresa Rebelo; Dimitrios Stamovlasis; Paulo Renato Lourenco; Isabel Dimas; Margarida Pinheiro;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: NONLINEAR DYNAMICS PSYCHOLOGY AND LIFE SCIENCES, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
INDEXADO EM: 
WOS
WOS53
TÃTULO: A Cusp catastrophe model for team learning, team potency and team culture
AUTORES: Rebelo, T; Stamovlasis, D; Lourengo, PR; Dimas, I ; Pinheiro, M;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: Nonlinear Dynamics, Psychology, and Life Sciences, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
AUTORES: Rebelo, T; Stamovlasis, D; Lourengo, PR; Dimas, I ; Pinheiro, M;
PUBLICAÇÃO: 2016, FONTE: Nonlinear Dynamics, Psychology, and Life Sciences, VOLUME: 20, NÚMERO: 4
INDEXADO EM: 
Scopus
Scopus NO MEU: 
ORCID
ORCID54
TÃTULO: Learning conditions, members' motivation and satisfaction: a multilevel analysis
AUTORES: Dimas, ID; Rebelo, T; Lourenco, PR;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: LEARNING ORGANIZATION, VOLUME: 22, NÚMERO: 2
AUTORES: Dimas, ID; Rebelo, T; Lourenco, PR;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: LEARNING ORGANIZATION, VOLUME: 22, NÚMERO: 2
55
TÃTULO: Learning conditions, members’ motivation and satisfaction: a multilevel analysis
AUTORES: Dimas, ID ; Rebelo, T; Lourenço, PR;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Learning Organization, VOLUME: 22, NÚMERO: 2
AUTORES: Dimas, ID ; Rebelo, T; Lourenço, PR;
PUBLICAÇÃO: 2015, FONTE: Learning Organization, VOLUME: 22, NÚMERO: 2
INDEXADO EM: Scopus
Scopus NO MEU: ORCID
ORCID56
TÃTULO: Learning culture and knowledge management processes: To what extent are they effectively related? Full Text
AUTORES: Schmitz, S; Rebelo, T; Gracia, FJ; Tomas, I;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
AUTORES: Schmitz, S; Rebelo, T; Gracia, FJ; Tomas, I;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
57
TÃTULO: Effective workgroups: The role of diversity and culture
AUTORES: Lourenco, PR; Dimas, ID ; Rebelo, T;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
AUTORES: Lourenco, PR; Dimas, ID ; Rebelo, T;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
INDEXADO EM: Scopus
Scopus NO MEU: ORCID
ORCID58
TÃTULO: Effective workgroups: The role of diversity and culture Full Text
AUTORES: Paulo Renato Lourenço; Isabel Dórdio Dimas ; Teresa Rebelo;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
AUTORES: Paulo Renato Lourenço; Isabel Dórdio Dimas ; Teresa Rebelo;
PUBLICAÇÃO: 2014, FONTE: Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 30, NÚMERO: 3
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TÃTULO: Incremental validity of proactive personality over the big five for predicting job performance of software engineers in an innovative context Full Text
AUTORES: Rodrigues, N; Rebelo, T;
PUBLICAÇÃO: 2013, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 29, NÚMERO: 1
AUTORES: Rodrigues, N; Rebelo, T;
PUBLICAÇÃO: 2013, FONTE: Revista de Psicologia del Trabajo y de las Organizaciones, VOLUME: 29, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Conditioning factors of an organizational learning culture
AUTORES: Rebelo, TM; Gomes, AD;
PUBLICAÇÃO: 2011, FONTE: Journal of Workplace Learning, VOLUME: 23, NÚMERO: 3
AUTORES: Rebelo, TM; Gomes, AD;
PUBLICAÇÃO: 2011, FONTE: Journal of Workplace Learning, VOLUME: 23, NÚMERO: 3
