João Pedro Mendes da Ponte
AuthID: R-000-7EA
21
TÃTULO: Dinâmicas de colaboração num estudo de aula na formação de profesores de matemática Full Text
AUTORES: Nicole Gaspar Duarte; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, VOLUME: 19, NÚMERO: 1
AUTORES: Nicole Gaspar Duarte; João Pedro Da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, VOLUME: 19, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Estudo de aula como promotor do desenvolvimento do conhecimento de futuros professores sobre preparação de aulas
AUTORES: Nicole Gaspar Duarte; João Pedro Mendes da Ponte; Hélia Gonçalves Pinto;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Avances de Investigación en Educación Matemática, NÚMERO: 26
AUTORES: Nicole Gaspar Duarte; João Pedro Mendes da Ponte; Hélia Gonçalves Pinto;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Avances de Investigación en Educación Matemática, NÚMERO: 26
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TÃTULO: Building didactic knowledge from reflection in lesson studies
AUTORES: Fonseca, Gorete; da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL FOR LESSON AND LEARNING STUDIES
AUTORES: Fonseca, Gorete; da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: INTERNATIONAL JOURNAL FOR LESSON AND LEARNING STUDIES
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TÃTULO: "É só aplicar a fórmula: Δ = b2 - 4ac". A indução à docência em Matemática mediada pela colaboração
AUTORES: Klinger Teodoro Ciríaco; Maria Raquel Miotto Morelatti; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Revista e-Curriculum, VOLUME: 22
AUTORES: Klinger Teodoro Ciríaco; Maria Raquel Miotto Morelatti; João Pedro da Ponte;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Revista e-Curriculum, VOLUME: 22
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TÃTULO: Uso da linguagem algébrica com compreensão: Uma experiência de ensino baseada no Raciocínio Matemático
AUTORES: Kelly Aguiar; João Pedro da Ponte; Marisa Quaresma;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Educación Matemática, VOLUME: 36, NÚMERO: 3
AUTORES: Kelly Aguiar; João Pedro da Ponte; Marisa Quaresma;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Educación Matemática, VOLUME: 36, NÚMERO: 3
26
TÃTULO: Using algebraic language with understanding: A teaching experiment based on Mathematical Reasoning; [Uso da linguagem algébrica com compreensão: Uma experiência de ensino baseada no Raciocínio Matemático]
AUTORES: Kelly Aguiar; João Pedro da Ponte; Marisa Quaresma;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Educacion Matematica, VOLUME: 36, NÚMERO: 3
AUTORES: Kelly Aguiar; João Pedro da Ponte; Marisa Quaresma;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: Educacion Matematica, VOLUME: 36, NÚMERO: 3
INDEXADO EM: 
Scopus
Scopus27
TÃTULO: From teacher surplus to teacher shortage and its effects on teacher education: the Portuguese case Full Text
AUTORES: Flores, Maria Assuncao; Oliveira, Helia; da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION
AUTORES: Flores, Maria Assuncao; Oliveira, Helia; da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2024, FONTE: EUROPEAN JOURNAL OF TEACHER EDUCATION
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TÃTULO: PROSPECTIVE MATHEMATICS TEACHERS' VIEWS OF THEIR LEARNING IN A LESSON STUDY
AUTORES: da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: PNA-REVISTA DE INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA, VOLUME: 17, NÚMERO: 2
AUTORES: da Ponte, Joao Pedro;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: PNA-REVISTA DE INVESTIGACION EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA, VOLUME: 17, NÚMERO: 2
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TÃTULO: Knowledge about tasks and students in a lesson study with mathematics teachers [Conhecimento sobre tarefas e sobre os alunos num estudo de aula com professoras de matemática]
AUTORES: Gomes, P; Quaresma, M; da Ponte, JP;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: Educacion Matematica, VOLUME: 35, NÚMERO: 1
AUTORES: Gomes, P; Quaresma, M; da Ponte, JP;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: Educacion Matematica, VOLUME: 35, NÚMERO: 1
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TÃTULO: Learning to promote students’ mathematical reasoning: Lesson study contributions in initial teacher education
AUTORES: Martins, M; da Ponte, JP; Mata Pereira, J;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, VOLUME: 19, NÚMERO: 5
AUTORES: Martins, M; da Ponte, JP; Mata Pereira, J;
PUBLICAÇÃO: 2023, FONTE: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, VOLUME: 19, NÚMERO: 5
